Saturday, February 4, 2012


Pengurusan Kelas Akademik Pendidikan Khas
1. Menjaga Hal Ehwal Murid Pendidikan Khas
2. Pengurusan Bilik Darjah/Bangunan Pendidikan Khas
3. Pengurusan Dokumen dan Stok Pendidikan Khas
4. Perjalanan Pengajaran dan Pembelajaran
5. Pengurusan / Pergerakan dan Aktiviti Murid Pendidikan Khas (Mobiliti)
6. Tugas Sewaktu Cuti Sekolah

Maklumat lanjut sila klik : Pendidikan Khas Integrasi

Friday, January 27, 2012

Tahun ini Teacha ada dua puteri yang cantik...  Satu Leesa yang didiagnostik ADHD dan satu lagi Veee yang didiagnostik Autisma.

Siapa yang diagnostik mereka ni? Bukan Teacha tau, bukan juga guru - guru yang lain... guru bukan pengamal perubatan mahupun orang yang layak mengesahkan seseorang murid itu Autisma / ADHD / Slow Learner dan seumpamanya... 

Untuk mengelakkan sebarang perkara yang tidak baik berlaku ke atas guru, usah sesekali berani melabelkan atau mengesahkan sendiri anak murid kita itu Autisma/ADHD/ dan seumpamnya.... guru hanya boleh membuat semakan / ujian awal dan doktor / pakar psikiatri yang sahkan. Yeelah, sekarang ini ibubapa murid semuanya tahap educated., nanti kena saman tau....  so jum kita berhati - hati ... ;-)

Bagi guru - guru khas mungkin kurang sikit risikonya. Cuma untuk guru - guru perdana yang kurang pendedahan bolehlah merujuk kepada guru - guru khas. Setidak pun kalau tidak guru khas di sekolah anda, anda boleh mencari senarai semak awal yang ada di internet ini.... belajarlah.... Ingat! Jangan nak label anak orang... ;-)

Si Cantik Leesa
Berbalik kepada Si Cantik Leesa. Sejuk saja mata memandang.... Macam mana nak mengendalikan Leesa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran erk... Leesa umpamanya, suruh dan menyediakan dia buat kerja mengambil masa 10 minit, tumpuan untuk melaksanakan tugasaannya cuma 5 minit... Apapun itu sudah cukup baik. Alhamdulillah. 

Membina Sistem
Di peringkat persekolahan seorang ADHD agak 'kucar - kacir' (disorganized) sifatnya, di mana mereka belum dapat mengurus diri mereka. Seperti menjaga alat tulis mereka sendiri, menyimpan semula buku sendiri ke dalam bag.  

Sehubungan dengan itu, kerjasama ibubapa dan guru di sekolah amatlah perlu untuk membina satu sistem untuk anak ini. Seperti dalam membezakan buku mata pelajaran mereka dengan menggunakan kod warna. Kod warna dilekatkan di atas buku ( bagi kes anak yang belum boleh membaca). 

Begitu juga dengan 'menjaga' harta sendiri. Latih anak murid itu memiliki sebuah kotak pensil dan dalam kotak pensil itu harus dia pastikan sentiasa lengkap dengan alat tulis miliknya. Kerjasama dengan guru - guru lain juga perlu agar latihan ini dilaksanakan secara konsisten dan berkesan.

Kreatif dan Fleksibel
Memandangkan kurangnya tumpuan adalah salah satu isu besar untuk murid ADHD, aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk anak ADHD perlu kreatif dan fleksibel untuk mereka. Guru tidak seharusnya mengunci diri dengan kaedah p&p yang konservatif. 

Mungkin dalam satu kelas ada seorang sahaja ADHD, ada waktu kita boleh membenarkan murid itu menyiapkan tugasannya sambil dia berdiri atau berjalan - jalan... Lakukan perubahan tingkah laku ini secara berperingkat. Contohnya bermula dengan membenarkannya bergerak selama 8 minit ke 5 minit dan seterusnya. Asalkan dia tidak mengganngu yang lain dan boleh menyiapkan kerjanya...mengapa tidak...

Guru juga boleh menggunakan kaedah ICT dalam menarik tumpuannya. Jangankan murid ADHD, murid perdana juga mudah tertarik dengan p&p yang menggunakan ICT. Selain itu, guru boleh membacakan big book  dengan intonasi dan emosi.... ;-) . 

Tugasan Manipulatif
Jadikan mereka sibuk melaksanakan tugasannya. Dalam kes murid yang masih memerlukan kemahiran manipulatif, guru boleh membuatkan murid itu sibuk. Minta mereka menyiapkan satu kolaj bunga misalnya. Atau menyiapkan 10 utas gelang mutiara Sabah ( kalau mampu)... ;-)

Kontak Mata
Bagi memastikan tumpuannya pada p&p kita, murid ADHD boleh di dudukkan di tempat paling hadapan dan mungkin paling dekat dengan guru. Perkara ini bagi memastikan dia terasa sepertinya guru sentiasa mengawasinya. 

Sumber: 
1. Pengalaman
2. Internet


Bismillahirahmanirahim....

Sedar tidak sedar sudah tahun 2012. Wow sudah tahun ke dua belas untuk tahun 20 an... eh adakah 20 an... ;-). hehehe....

Seperti kebiasaan, awal tahun adalah 'proses kritikal' sebahagian daripada ibubapa, guru dan juga murid itu sendiri terutamanya mereka yang masih baru dari segi pengalaman.. Umpamanya, ibubapa muda yang baru pertama kali mendaftar anak dan mengurus anak ke sekolah. Guru yang baru pertama kali mengajar di sekolah itu atau mungkin juga baru bertugas sebagai guru... dan tidak lupa juga kepada murid.... murid prasekolah dan juga mungkin murid tahun satu yang masuk ke pengalaman baru.... 

Yeah, masing-masing ke satu lagi fasa kehidupan... yang menjanjikan seribu satu warna yang mendewasakan... 

Awal - awal tahun begini perkara biasa yang dihadapi oleh guru ialah ekspetasi kepada kemahiran dan perkembangan sedia ada murid. Setiap murid terutama murid murid tahun prasekolah dan tahun satu seharusnya sama dari segi perkembangan mereka samada dari segi perkembangan emosi mahupun  akademik.

Maksudnya, kebersediaan mereka untuk ke sekolah sudah ada di setiap individu murid. Dan kebersediaan ini merangkumi kecepatan mereka mempelajari kemahiran pengurusan emosi, pengurusan diri dan apa jua yang guru ajarkan melalui pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang sama bagi semua individu. 

Dua minggu persekolahan adalah terlalu awal dalam menilai perkembangan murid terutamanya bilamana kebanyakkan murid yang datangnya daripada latar belakang 'kampung' dan tidak pernah pun bersekolah sebelum ini atau belajar itu bukan budaya di rumahnya. 

Latar belakang adik beradik juga bukan satu lesen bagi kita untuk cepat memberi kesimpulan awal bahawa satu-satu murid yg baru bertatih ke sekolah itu juga mewarisi 'kelembapan' atau kurang tumpuan saudaranya dalam belajar. 

Bagilah peluang untuk diri sendiri mempelajari 'sifat dan sikap' anak itu dalam menilai potensi perkembangannya. Jika tempoh, usaha dan proses sudah disepakati barulah buat kesimpulan.. ;-) Setelah itu barulah kita usahakan untuk membantunya mengikut keperluannya. 

Keterlibatan dan Pemakluman.
Perkara terawal yang boleh diambil ialah ibubapa harus dimaklumkan apa yang 'sedang berlaku' terhadap anak mereka di kelas. Komunikasi yang baik diantara ibubapa dengan guru adalah penting agar perkara sebenar sampai maksudnya. Bagaimanapun, sebelum itu perlu ada rujukan dengan guru - guru yang pernah yang mengajar anak murid tersebut ( jika ada ) berhubung dengan sejarah prestasi akademik mahupun bukan akademik murid itu. Ini perlu bagi menunjukkan guru ada fakta dalam memahamkan ibubapa.  

Mintalah Bantuan.
Jangan malu untuk minta bantuan daripada rakan sejawat terutamanya guru - guru pendidikan khas yang ada di sekolah atau pun di sekolah sebelah. Minta mereka membuat pemerhatian terhadap murid itu samaada jangkaan kita betul atau tidak. Pada biasanya seorang guru pendidikan khas integrasi mudah untuk mengenal pasti murid khas pada 'pandangan pertama'. Bagaimanapun tahap 'Learning disability' murid itu perlu diambil kira juga dalam membuat keputusan bahawa anak murid itu boleh terus di kelas perdana atau ke kelas khas.

Selain itu, guru juga boleh meminta bantuan daripada pakar psikiatri mahupu pengamal perubatan lainnya. Namun dalam konteks sekolah integrasi, perkara ini boleh dilakukan dengan kerjasama guru pendidikan khas yang ditugaskan.

Internet juga antara sumber maklumat yang mudah bagi kita dalam mencari bantuan. Selain daripada membantu dalam persoalan kita maklumat dalam internet yang berkaitan boleh menambah ilmu pengetahuan kita mengenai anak - anak khas ini. Ilmu adalah penting untuk kita lebih bersedia dan juga sebagai langkah awal yang boleh kita lakukan sebelum meminta bantuan lainnya.

Bersabarlah, Belas kasihanlah dan Fahamilah

Tiga ungkapan yang bukan mudah untuk dilakukan oleh semua orang dalam satu - satu situasi apalagi dalam kita menangani seorang murid yang hyperaktif. Bagaimanapun itulah perkara yang perlu kita lakukan dalam tempoh urusan mengenalpasti dan juga penempatan muri ini.

Bersabarlah - Bersabarlah dengan karenahnya. Kalau dia lari keluar dari kelas maka kejarlah dia. Terpaksalah mengorbankan yang lain tinggal dalam kelas buat sementara waktu. Kalau dia tidak mendengar kata, bersabarlah bukan dia tidak mendengar kata, sebaliknya boleh jadi dia tidak memahami kata kita....

Belas Kasihanlah - Kasihanlah dia dan jangan marahkan dia semena - menanya. Dia pun tidak tahu yang dia itu ada ADHD. Kalau kita marahkan dia dan dia tiada respon maka kita sendiri yang naik tekanan.. ;-)

Fahamilah - Fahamilah keperluannya dan limitasinya. Tidak mendengar kata kita bukan bermakna dia tidak akan mengikuti semua kata kita. Dia akan ikut kata kita namun dalam tempoh yang singkat memandangkan limitasinya dalam tumpuannya. Bukan dia malas... itulah limitasinya... Berdamailah dengan dia bukan membuat provokasi.

Bina Peraturan Yang Konsisten

Samada murid perdana mahupun murid khas guru perlu menyediakan peraturan dalam membentuk disiplin murid. Bagi murid khas terutamanya murid ADHD yang kita ketahui lebih kepada masalah tingkah laku, peraturan yang jelas dan konsistensi adalah perlu.

Mereka memerlukan jadual berstruktur untuk memperingati perkara yang mereka perlu lakukan dan patuhi setiap hari. Tetapkan matlamat yang mudah untuk dicapai dan laksanakan secara konsisten.

Usah biasakan memberi ganjaran berbentuk fizikal seperti hadiah pen. Usahakan ganjaran seperti duduk di kerusi guru (menunjukkan kita caring padahal kita nak kawal dia.. ;-) ), membaca / membelek buku kegemarannya atau menggunakan komputer untuk pembelajaran.

Mudahkan dia mencapai matlamat dan Raikan kejayaanya.


Fitrah manusia sangat bahagia bila mencapai matlamat dan juga kejayaan. Begitu juga murid-murid khas ini. Bagaimana mereka mencapai kejayaan? Mencapai matlamat dan meraikan kejayaan ?

Kita permudahkan dia mencapai matlamatnya dengan memudahkan targetnya. Jika murid perdana kita selalu ingatkan 'A' adalah pencapaian terbaik, bagi murid khas kita ingatkan bahawa 'C" adalah pencapaian. Bukan merendahkan mereka, kita harus praktikal dan realiti dalam menetapkan matlamat untuk mereka seupaya dengan limitasi mereka.

Apabila matlamatnya tercapai, jangan lupa meraihkannya. Self esteem mereka mula meningkat. Berikan peransang kepada murid ini dengan memberi peluang kepada mereka untuk merasakan dan meraihkan kejayaan. Dengan itu, InsyaAllah akan mudah untuk goal seterusnya.


**** Hanya pengamal perubatan yang mengesahkan bahawa anak murid ADHD/ADD/Autisma dan seumpamanya... Guru - guru di sekolah hanya melihat simptom awal... ;-)













Tuesday, January 17, 2012


 Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Pengasih.

Assalamualaikum wbt dan salam sejahtera.

Pada malam ini Teacha amat terharu bila mengenangkan warna warni 2011 bersama kalian. Kita telah melepasi 2011 bersama sungguhpun ada beberapa perkara yang membuatkan Teacha rasa terkilan namun itu tidak mengapa…
2011… memperlihatkan peningkatan dalam kematangan Teacha setelah 2010 yang penuh dengan pembelajaran. 2011 banyak mengajar Teacha untuk lebih bersedia dan redha sahaja apa yang berlaku… redha menjadi  guru dan pembantu pengurusan kalian serta pentadbiran teratak kita…  Teacha tegal biasa bila kita ditinggal kerap kerana 2010 lebih kerap kita ditinggalkan…

Kenangan 2011…. Tengoklah gambar di atas…. yang mana satu kalian?  Dapat cam ?
Murid Teacha terdiri daripada yang agak sukar dikawal… jai bolehlah dikenalpasti melalui postur badan mereka semasa dipentas itu.

D >> menangis tidak mahu memakai topi dan mahu berjalan-jalan dipentas….tengok topinya di mana???

HY >>  nampak gembira. itu perkara biasa, sebab dia sangat gembira bila ‘terlepas’ daripada kebiasaanya… jadi harus juga dipegang bagi mengelak dia berlari2 di atas pentas atau membuntuti Teacha….

RY >> Tengoklah, meltdown dan tantrum diatas pentas….. kasihan penolong kanan nak kontrol dia…hehehe…..  dia suka lompat2….dan lompat2 untuk melepaskan diri daripada di pegang….

Nas >> Anak yang ikut cakap…. sememangnya pandai mendengar cakap atau ‘mata besar’ Teacha….. itu yang Teacha suka bawa dia ikut apa2 program sekolah / perkhemahan walau kadang2 terkencing……

Mk >> Juga meltdown ….. korang ni memang low profile tidak mahu bergambar…..

Kenapa lima orang sahaja yang graduasi hari itu ? Sebabnya hanya 5 orang sahaja yang bersetuju untuk ikut… 1 orang tidak bersetuju, H2 >> kalau datang pun terpaksalah Teacha mendukung..hohohohoh…., 1 orang belum cukup umur >>> my sweet girl V…

TeaCha di mana? >>> Teacha dah daripada pentas sebab perlu bersedia untuk slideseterusnya……. Teacha AJK multimedia dan persembahan slide… nasib baik PA sistem hotel sediakan org bertugas….
So, Teacha sangat berterima kasih kepada rakan-rakan dengan rela hati mengambil tempat  Teacha  ‘mengawal’ kalian…. Bukan sesuatu  sukar bagi bagi kawan2 Teacha yang lain sebab TeaCha telah ‘memperkenalkan’ fiil kalian pada mereka.
” Cikgu, mama dia ada cakap… susahnya saya tengok cikgu dia kawal budak2 ni…”  Bicara seorang bapa beberapa hari sesudah majlis itu….  TeaCha hanya mampu senyum….  Ada sesuatu yang tidak terluah dalam diri…. untuk diluah kepada ibubapa nanti membuka pekung bukan kerana ego…. ;-) .


Kenangan 2011…
Mk : Autisma >>> Memaksa Teacha menunggu hampir dua tahun baru dapat mendengar suara mu mengajuk kata Teacha….. perkakataan pertama “aiskrim”… dan perkataan itulah yang diulang2 sambil senyum2….. bahagia benar dia….apatah lagi TeaCha yg hampir 2 thn hanya mendengar tangisan dan teriakkan mu…. kadang menangis bak terrrrlalu sedih terlalu kecewa…tapi tidak pun berairmata….

Mula mendaftar pada tahun 2010 semasa umur 5 tahun. Bulan pertama bulan penyesuaian….hampir setiap hari meraung2…. entah kenapa… mungkin sukar menerima tempat baru…sebelumnya di PASTI. Teacha bak pengasuh berpengalaman…. untuk menenangkan Mk TeaCha ‘merangkul’ Mk di paha sehinggah diam….Alhamdulillah diam…perkara sama dilakukan untuk beberapa hari seterusnya…. Alhamdulillah menjadi berbanding hari sebelumnya saban pagi meraung….

Perkembangan Mk diakhir 2011 – sudah boleh menulis mengikut titik…. sudah boleh menyebut ‘aiskrim’ dan sudah boleh duduk dalam tempoh +- 5 minit tanpa 100% pengawasan individual.Untuk ke sekolah rendah….. terpulanglah pada pihak sekolah barunya…. Teacha rasa tahap kebersediaan Mk untuk duduk di SK masih jauh jika didasari oleh sasaran p&p KSSR….

Ry : Autisma >>> Memasuki prasPPkI dengan pengetahuan sedia ada yang amat tinggi tahapnya jika dibandingkan yang lain. Ry sudah boleh membaca perkataan mudah dalam bahasa Malaysia dan Bahasa InggerisSudah boleh menambah dan juga menulis dengan baik. Diawal persekolahannya sangat obses dengan logo – logo channel Astro. Pernah suatu hari datang seseorang bertanyakan tentang pra PPKI dan kebetulan mengeluarkan sampul bil Astro untuk menulis nombor telefon Teacha di atas sampul itu, Ry ingin merampas sampul itu dan meraung2 mahukan sampul surat itu… setelah diterangkan, diberilah sampul surat itu kepdanya Ry… Ry mengosakkan sampul itu dan hanya mengambil serpihan yang ada logo saluran2 di Astro…..
Lantai……….

***akan bersambung..

Saturday, December 11, 2010

Salam hormat.
Ini alamat blog baru saya... Semoga memberi manfaat kepada kita semua...

Iklan......

Amazing Autistic

 


Blogger Template By LawnyDesigns